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三门峡市第一高级中学

违纪学生管理教育系列之三

来源:三门峡市第一高级中学时间:2016-09-13 浏览:
  批评是老师在教育过程中常使用的方法,运用批评要沟通情感、提升自尊、树立信心、解决问题,从而达到师生双赢得目的。因此,批评运用就要适时适度。下述五种时机不宜批评学生:
  一、未弄清事情的原因时:听到或看到学生有违纪行为,老师们往往会非常气愤,觉得无论从丢自己的面子、影响班级荣誉讲,还是从违反校纪校规讲,该学生都应受到痛斥和处罚。于是马上对学生劈头盖脸狠批一通,结果,学生要么梗起脖子顶牛,要么流着眼泪抱屈,从此萎靡不振甚至将记恨埋在心里。这样的批评,教师当时就解决了,可隐患也留下了。
  二、另有急事要处理时:当老师有急事要处理而学生又出了问题时,往往心绪烦乱,希望快刀斩乱麻,简单罗列它的“罪状”后,再给个警告:“你好好反省,等我回来再跟你算帐!”让学生站在教室门口或教师办公室里,然后自己甩手走了。有些学生可能会老实地站在那等老师,而有些学生可能利用这个机会离校出走,后果可能不堪设想。因此,在自己有急事顾不过来时,千万不要草率批评学生或让学生站在教室外。
  三、盛怒之时:学生违纪被发现时,老师异常愤怒,这是人之常情。但如果带着怒气处理,必定事与愿违、情理相悖。因为愤怒时说的话往往会失体,容易咄咄逼人、冷嘲热讽、尖酸刻薄。此一时问题没解决,彼一时问题有滋生。说服学生最好凭借智慧而不是以来权威。作为老师应该学会调整心态,控制情绪,站在人才成长与发展的平台上看待学生。盛怒之下不宜批评学生。
  四、未发现学生长处时:“尺有所短,寸有所长”。长处和短处是相对而言的。任何人都有长处。对待违纪,教师往往会以偏概全,不情愿去挖掘他身上潜藏的长处。没有发现他的长处,批评时就会过早下结论,全盘否定,使学生的自信瓦解,破罐破摔,作无声反抗。如果老师带着诚意去找,哪怕是一点长处,批评时先极力赞美,展望发扬长处的美好前景,在评价他的近期行为,诚恳指出需要在哪方面努力,相信他一定会成功。那么,坚冰会打开,冰雪会融化,在顽劣的学生也会回心转意。师生双方如沐春风。因此,老师运用批评前一定要挖空心思寻找学生的可赞之处。
  五、未理清解决问题的思路时;教师在谈话前应考虑如何公正评价学生的行为,通过什么途径来化解目前的矛盾,通过谈话希望达到什么目的,如果这一切你都没有想好,就不要去贸然批评。否则越批评越会使学生反感。只有提前理清思路,才能在运用批评时运筹帷幄,稳操胜券。
  总之,我们老师在对待和教育违纪学生时,要因人而异,采取不同的但有效的方法,在不伤害学生自尊心的前提下,使他们深刻认识错误,并树立改正错误的自信心,才可能产生更大的教育效果。
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